目录
卷首语
宏阔完整的近代文学史景观 刘永康;1
成长之路
思索·感悟 2
中语视点_聚焦语文真问题
阅读能力评价的新趋向 4
基于核心素养的文学类文本阅读能力评价 徐鹏;4-7
核心素养取向的非连续性文本阅读能力评价 管贤强;8-10
核心素养视域下的古代诗文阅读能力评价 李倩;11-13
理念·观点_说文论语
超越文体的语体教学 胡勤;14-17
教学价值与内容重构——走向小说教学探索的新视域 田芳;徐松;17-20
人物话语:小说教学的理想支点 周伟;21-24
实践·反思_作文指要
记叙文写作教学应拾级而上 高行亮;25-28
事例论据的针对性处理 安琪;29-32
备课·设计_文本研读
《春江花月夜》艺术魅力新探 陈礼林;33-37
《归去来兮辞》的张力世界 肖峰旭;38-40
两个版本《雷雨(节选)》引发的几个问题 梁国祥;41-45
在人生的旅途中追寻——《三棵树》解读 安杨华;45-48
重读《窃读记》 朱婷;49-52
消息
中华第25届“圣陶杯”中青年教师论文大赛启事 52
反思 对话 自觉——第六届“圣陶杯”全国中青年教师课堂教学大赛纪要 懿文;87-88
欢迎订阅2018年《中学语文教学》 88
备课·设计_创意无限
抓住教学点,在言语形式里穿行——《记念刘和珍君》教学设计 谢政满;53-56
《窃读记》教学设计 常凯;59-61
备课·设计_创意无限_简评一
解析语言 训练思维 王俊鸣;56-57
教学目标确立的两点思考 张华;61-62
备课·设计_创意无限_简评二
抓住语文教学的“牛鼻子” 郭金庭;57-58
语文教学指向学生思维力培养 郭志明;62-63
评价·测试_案例平台
高考概念型作文写作升格指导 伏煦;64-67
句读准确 停顿恰当 周新;68-71
成长·发展_成长之路
语文,篱笆那边 朱茂林;72-74
成长·发展_成长之路_专家点评
语文教师,非写不可 赵宪宇;74-75
视野·素养_文史杂谈
说“经”——中国古代书籍漫谈之二 赵志伟;76-78
古文文气论举隅 吕正惠;79-82
视野·素养_教育随笔
“语文品质”笔记 王尚文;82
视野·素养_视窗
台湾初中语文教科书特色概览 曹宇轩;83-86
欢迎邮购 7
书讯 32
欢迎订阅《初中语文教与学》《高中语文教与学》 89
第六届“圣陶杯”全国中青年教师课堂教学大赛剪影 90