目录
卷首语
词人说词 王兆鹏;1中语视点_聚焦语文真问题
写作教学模式研究四十年:继承与创新 4
微型化写作教学评析 徐鹏;4-7
知识与能力的变奏——写作教学“双基”模式研究述评 邓彤;8-11
“读写结合”研究:囿于经验,期于超越 朱建军;12-15理念·观点_说文论语
做幸福的摆渡人——吴心田老师的语文教研人生 李卫东;16-20
精致:语文阅读教育的应然追求 汲安庆;21-25
地方非物质文化在高中语文教学中的运用 颜廷发;26-28实践·反思_课堂诊断
“倾听”教学的课程知识建构 王漫;29-36实践·反思_作文指要
借助“叙事弧线”提升记叙文结构能力 卢杨;37-40实践·反思_写作实验室
“读者”与“目的”的互相体认 陈兴才;41-47备课·设计_文本研读
少些“批判” 多些“同情”——《兰亭集序》主旨新探 郑杰;梁一粟;47-51
望美人:《赤壁赋》的潜在意脉 潘双林;52-55
恐惧,无处不在——换个角度读《狼》 向浩;童庆杰;56-59
用题目延伸的方法解读《变色龙》 王飞;60-62备课·设计_创意无限
《过零丁洋》教学设计 吕娟;63-65
资料助读 以文解诗 徐金国;66
《苏轼与“赤壁”》教学设计 刘志江;67-69
向思维更深处漫溯 郭家海;70评价·测试_测评研究
统编教材背景下的中考命题新探索——以区域九年级语文质量监测试卷为例 薛城;段承校;71-74评价·测试_教考探究
高考语文深度复习的实践与思考 刘宏业;75-78
指导学生写出“我自己” 计静晨;79-81成长·发展_成长之路
在省思中成长 蒋兴超;82-84+2
专注 务实 反思 张彬福;84-85视野·素养_文学走笔
网上的雪 俞东升;85视野·素养_文史杂谈
俞樾是“状元”吗 赵志伟;86-88名师工作室
本色研修 出色成长——重庆市渝中区何元俭名师工作室 89