目录
卷首语
从“雅舍”到《雅舍》魏润身;1
中语视点_聚焦语文真问题_如何在语文学习任务群教学中确定学习主题
基于语文学习任务群的学习主题辨析张雅靓 ;徐鹏 ;4-9
基于语文任务群的学习主题确立郭堂英;陈家尧;10-13
任务群视域下学习主题的理解与落实陈凤娟;蔡明;14-18
理念·观点_说文论语
《乡土中国》整本书专题阅读教学中的情境创设袁圆;19-23
共选、分选、自选：“非指示性”教学设计三层级郑逸农;24-27
实践·反思_课堂诊断
学情、知识：教学的两个支点王漫;28-36
《春》教学实录胡雪峰;28-31
实践·反思_写作实验室
跨学科写作教学的路径与策略邓彤;37-43
一首古诗触发的跨学科写作教学实验苍郁;37-40
实践·反思_作文随笔
这些，可能与我有关王栋生;44-45
备课·设计_文本研读
苏轼《石钟山记》写作艺术探析卓立子;李彬;46-49
《登高》《登快阁》颔联中的杜诗气象与黄诗境界杨玉莲;高四维;50-53
希望的不确定性——《一棵小桃树》情感品读王力;54-56
从“父亲的失落”引发的思考——《台阶》主题再探宋灵君;57-60
备课·设计_创意无限
《石壕吏》教学设计蒋兴超;60-63
还原：走向诗歌的深处张后安;63-64
《红楼梦》戏曲元素专题教学设计徐淳;65-68
循证戏曲元素 提升思维品质张瑾琳;68-69
评价·测试_测评研究
古诗词测评的问题、原则及路径孔小波;70-73
评价·测试_教考探究
基于整合的文学类文本阅读备考策略李永严;袁文;74-77
评价·测试_案例平台
“非典型”叙事文本的阅读探析与实践周国安;78-81
成长·发展_成长之路
学做语文教师张俊丽;82-84+2
视野·素养_文史杂谈
“箴”与“铭”——中国古代文体谈赵志伟;85-87
视野·素养_文学走笔
天搭台，云演戏张英华;88
威海市环翠区初中语文李蕾工作室89
百幅锦帆风力满 连天展尽金芙蓉——浙江省舟山中学90