目录
卷首语
读点杂文 段柄仁;1
中语视点_聚焦语文真问题_语文知识应该怎么教
语文知识教学的三个转向 徐鹏;4-7
阅读教学中语文知识提取、激活与内化 黄伟;8-12
把语文知识融进教学过程 黄厚江;12-15
理念·观点_说文论语
“互联网+”离语文教学还有多远 傅嘉德;16-19
《论语》整本书阅读的思考与实践 卢吉增;20-24
实践·反思_课堂诊断
教学梯度与教学节奏 王鹏伟;25-30
实践·反思_作文指要
诗家总有障眼法 锦瑟心事有谁知 漆永祥;30-36
实践·反思_写作实验室
论述文写作中的任务分析策略 叶黎明;37-43
实践·反思_校本课程
厚文养正 以美立教——南京市宁海中学品质校本课程的建构与实践 刘宏业;44-46+90
备课·设计_文本研读
春秋笔法:自由而审美地表现——巴金《小狗包弟》的抒情艺术 汲安庆;47-52
“伪朝”与“圣朝”之辨——重读《陈情表》 李彬;53-56
《秋天的怀念》文本解读与教学价值的确定 孙琪;57-60
一首颇具东方禅道的外国小诗——弗罗斯特《未选择的路》解读 张存平;61-62
备课·设计_创意无限
以写促读:文言文寓言教学的新尝试——《黔之驴》第二课时教学设计 陈彤;63-65
《方山子传》主题式阅读教学设计 陈丹;68-70
备课·设计_创意无限_简评一
“读”“写”两端,巧妙勾连 周丽蓉;65-66
主题式阅读教学的三个变奏 孙晋诺;70-71
备课·设计_创意无限_简评二
以写促读,引导体验式探究学习 赵克婴;66-67
选准角度 剥笋抽丝 王世发;71-72
评价·测试_教考探究
“论证分析题”的基本特点与解题规律 张悦群;73-75
高三整本书阅读与复习实践初探 严爱军;76-79
“群文阅读 读写结合”在作文备考中的应用 耿翠霞;80-83
成长·发展_成长之路
做一个有自由思想的语文人 韩世坤;84-86+2
成长·发展_成长之路_专家点评
成为思想者 陈家尧;86-87
视野·素养_教育随笔
“语文品质”笔记 王尚文;87-88