目录
卷首语
受命不迁，生南国兮赵敏俐;1
中语视点_聚焦语文真问题_如何培养学生的创意表达能力
文学阅读与学生创作能力的培养李煜晖;4-10
转变既往范式，转化已有经验——文学阅读与创意表达的必由之路张玉新;马双;11-15
文学阅读培养创意表达能力的实施路径牛文明;于红梅;16-19
理念·观点_说文论语
论语文学科文化传承与理解能力的培养严华银;20-25
工具：语文课程建设实施的支点——张志公语文教育读写观的启示郭金庭;26-29
实践·反思_课堂诊断
教学内容的精心提炼与结构化李华平;何夕林;30+33-37
《回忆我的母亲》教学实录王瑞芹;30-33
实践·反思_写作实验室
小说改编为剧本写作教学策略探析孙素英;38+41-44
《〈宝玉挨打〉剧本写作指导》教学实录姚咏梅;38-41
备课·设计_文本研读
关于“双层的悲哀”及其他——《叶圣陶先生二三事》语意解读的三个问题阙金梅;45-48
《木兰诗》叙事学解读皮坤龙;陈家尧;49-52
从《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》看苏轼的两个精神维度杨大忠;53-56
郁达夫作品中“颓废”一词的美学内涵与末世文人的人格自洽——以散文《故都的秋》为例陈斌;57-60
备课·设计_创意无限
《小石潭记》教学设计范冠男;61-63
聚焦“游记”特质，多维“结构”建构李永红;63-64
《石钟山记》（第二课时）教学设计胡文利;65-68
精心设计“研习”应有的样态李欣荣;68-69
评价·测试_教考探究
整本书阅读“教考和谐”的实践思考张永庆;董彦君;70-73
名著复习质量提升要策陆丽萍;74-77
成长·发展_成长之路
点亮心灯 求索前行傅海勤;78-80+2
视野·素养_视窗
基于标准的“英国文学”课程探析王沛然;81-84
视野·素养_文史杂谈
唐代科举的“行卷”“温卷”和“省卷”赵志伟;85-87
视野·素养_文学走笔
草木情深苏鹏;88
广东省胡雪峰名教师工作室
89
江苏省锡东高级中学
90