目录
卷首语
语言与意识文贵良;1
中语视点_聚焦语文真问题 如何在学习任务群中开展写作教学
依托学习任务群实现写作的学习功能吴欣歆;4-7
基于统编版必修教材学习任务群的写作教学策略袁圆;8-11
以多维度材料支撑分析性写作任务——以“学写文学短评”的写前指导为例高翀骅;12-15
理念·观点_说文论语
“实用性阅读与交流”任务群的学习情境建构探究孙采文;徐鹏;16-19
大单元教学路径三部曲赵慧;20-22
初中字词教学策略摭谈谢守成;23-25
实践·反思_课堂诊断
紧扣“文言”特质设计和实施教学
王元华;26-32
《种树郭橐驼传》教学实录
丁洋;26-29
实践·反思_写作实验室
读者意识：说明文教学不可或缺的要素
李冲锋;33-38
《“推介家乡”作文指导》教学实录
易少彬;33-36
实践·反思_作文指要
搭建思维训练支架 助力记叙文构思行文张倩;邱道学;39-42
实践·反思_作文随笔
少说废话并不难王栋生;43-44
备课·设计_文本研读
不能忽略的“电影性”语言之美——《植树的牧羊人》原文与课文比较卢美艳;45-48
“关系”视角：走进文字背后——以《藤野先生》为例金红;49-52
蓄意多添线 含情更著绵——破解《琵琶行》的多线叙事密码徐江宁;53-56
余光中欠朱自清一句真诚的道歉——兼论《荷塘月色》的整体设喻艺术刘金昌;57-60
备课·设计_创意无限
《愚公移山》教学设计常凯;61-64
创设情境任务，驱动探究学习刘颖异;64-65
《故都的秋》教学设计袁晗毅;66-69
评价即学习沈国全;69-70
评价·测试_测评研究
高考文学类文本阅读测试的道与术——以2021年全国高考卷试题为例张小兵;71-75
“见识的输出”：2021年中考名著阅读命题品质透视祝荣泉;田耳凤;76-79
文学创作·传意写作·任务写作——2021年中考作文命题新变及教学应对郭跃辉;80-83
成长·发展_成长之路
赛课似磨镜汤春权;84-86+2
视野·素养_文学走笔
说说我的旁听生逯志山;87-88
征订启事7
欢迎订阅2021年《中学语文教学》65
桂林市第十一中学“初中语文五程序单元教学模式”实证研究工作室
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吴江经济技术开发区实验初级中学
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