目录
卷首语
伟大的简单——读《福泽谕吉自传》郜元宝;1
中语视点_聚焦语文真问题_大单元教学的实践审视
核心素养语境下的大单元教学反思徐鹏,;4-8
课文尚需“篇篇读”——对“大概念大单元教学”的认知与反思任海霞;管然荣;8-12
“大单元设计”教学的运营逻辑：把任务置于实践情境中张广录;13-16
理念·观点_说文论语
素养需要实践：语文项目化学习刍议褚树荣;17-22
巧用评点法，渐向精英处——以《兰亭集序》为例朱仁标;23-26
学习任务设计的原则与实践张红霞;27-30
实践·反思_课堂诊断
《红楼梦》整本书阅读教学张心科;31-37
《〈红楼梦〉整本书阅读》教学实录胡云信;31-34
实践·反思_写作实验室
分析双重任务情境 生成写作教学内容王从华;38-44
《“研学活动策划书”写作指导》教学实录（节选）刘晓维;38-42
实践·反思_作文指要
漫话学生腔——关于文学写作魏润身;45-50
备评·设计_文本研读
雷雨何以成为可能——漫谈《雷雨》（节选）中的情节推动杨澄宇;51-54
《登泰山记》新解童志斌;金琳;55-58
《使至塞上》创作背景及颔联情感商榷姜龙霞;59-62
“母亲”的三处语言藏密码——《秋天的怀念》解读向浩;63-65
备评·设计_创意无限
《十五从军征》教学设计章林;66-69
让学习发生，让学生发展张正耀;69-70
《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》联读教学设计许天一;71-73
群文展共性 精研切肯綮郑朝晖;74
评价·测试_教考探究
提升“省察”与“呈现”的品质──以天津市中考作文试题为例李玉山;75-78
全国卷高考小说“应用文体”的作用分析与备考建议庄伟强;79-82
基于思辨考查的作文试题语料设计探究纪涛;83-85
成长·发展_成长之路
从“教”之术到“育”之道刘晓华;86-88+2