目录
卷首语
课堂研究：语文教师专业发展的必由之路宋祥;1
中语视点_聚焦语文真问题
文言文教学:审视与建议4
中语视点_聚焦语文真问题_文言文教学:审视与建议
基于课程规定性的文言文教学内容开发和选择黄厚江;4-8
文言文教学的困境之思与突围之路薛城;黄伟;9-12
文言文学习的文化价值探析连中国;13-16
理念·观点_说文论语
教学解读的特征、视角与层次王林;17-20
初中选集类整本书统整导读策略例谈——以《湘行散记》为例陈书桂;21-24
例谈节选式文言文教学策略邓玲;24-27
实践·反思_课堂诊断
重体式·顾全篇·教读法:节选小说的教学张心科;28-35
《边城》教学实录（节选）王瑜珈;28-32
实践·反思_写作实验室
“故事情节”评价量表的构建与运用策略孙素英;36-42
《故事中的情节设计》教学实录刘智清;36-39
实践·反思_作文随笔
情境和任务也应当真实王栋生;43-44
备课·设计_文本研读
重论翠翠的“人性美”——由《边城》的反现代性说开去姚舜禹;45-49
祥林嫂悲剧命运的心理学分析张勇;50-53
马致远《天净沙·秋思》意象抒情秘妙再探汲安庆;54-57
谈谈《天净沙·秋思》的意象组合顺序王季;58-60
备课·设计_创意无限
《乡土中国》整本书阅读同题设计刘会想;许艳;61-68
学术著作阅读的指导要点吴欣歆;69-70
消息
欢迎订阅 2021年《中学语文教学》70
评价·测试_测评研究
基于高考评价体系的实用类文本阅读测试探讨李军;纪荣海;71-74
评价·测试_教考探究
群文阅读在中考古诗词复习中的运用张卫民;陈剑峰;75-78
成长·发展_成长之路
攀爬的姿态朱明英;79-82+2
做一个有梦想的语文人王佑军;82-83
视野·素养_文学走笔
风过校园李文珍;83
听听唐诗里的笛张彦金;88
视野·素养_读书
用创造性思维读《论语》——兼及“整本书阅读”(下)王俊鸣;84-87
欢迎邮购12
尚善扬善 善行一生——重庆市全善学校“尚善”科研促进“三方”发展89
欢迎订阅《初中语文教与学》《高中语文教与学》90