目录
卷首语
不妨读一读叶嘉莹编选《给孩子的古诗词》查洪德;1缅怀章熊先生
怀念章熊先生顾之川;4-5
章熊先生的大智慧张彬福;6-7
巍巍泰山——深切怀念章熊先生程翔;8-9中语视点_聚焦语文真问题_阅读教学内容研究四十年:回顾与展望
小说教学内容研究四十年:审辨思考与多元对话吴欣歆;10-14
四十年散文教学内容发展轨迹探索——基于鲁迅散文的个案研究管然荣;15-18
诗歌教学教什么——关于四十年诗歌教学内容研究的思考陈家尧;19-22理念·观点_说文论语
谈小群文阅读教学的实施黄厚江;23-26
整本书阅读:教师先读与师生共读——以《生死场》教学为例李学恩;27-29
谈高中名著阅读教学设计——以《红楼梦》为例于鸿雁;白楠茁;30-33实践·反思_课堂诊断
文化融入当应势、应需、应性汲安庆;34-41实践·反思_写作实验室
创设蕴含“写作知识”的任务情境王从华;42-48实践·反思_作文指要
分解“动作”,提升读者意识肖连珠;49-52备课·设计_文本研读
庄子散文解读:三言交错,瑰玮绮丽——以《逍遥游》为例余虹;53-56
“小乔初嫁”费思量——破解苏轼《赤壁怀古》教学中的历史悖论许锡强;57-60
山水恒在 大美谁知——《答谢中书书》解读张存平;付梦娇;61-62
孔乙己的逻辑谷兴云;63-65备课·设计_创意无限
《狼》教学设计申治云;66-68
以问题链的设计夯实教学重点冯善亮;69
《廉颇蔺相如列传》教学设计李毅;70-72
古法新用助学习徐思源;73评价·测试_测评研究
作文的评阅标准与操作流程何元俭;张磊;74-77评价·测试_教考探究
抓关键 善整合 重强化——高考语文二轮复习策略陈姝睿;姜维平;78-81成长·发展_成长之路
我心中的“三尺讲台”张慧腾;82-84+2
反思:第一阶段的足迹陈军;84-85视野·素养_文史杂谈
谈谈古人的姓名、字号、地望赵志伟;86-88
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