目录
卷首语
天道与人文的融通沈立岩;1中语视点_特稿
叶圣陶写作教学的真知灼见商金林;4-9理念·观点_说文论语
文体、互文、课程与受众——文本解读应具备的四种意识李红波;10-14
创设多重对质情境 提升学生思维能力——以《苏武传》教学为例刘倩;马云鹏;15-17
借助课文,提升学生思维品质柳咏梅;18-21
整合文本资源 内化核心素养——以《植树的牧羊人》教学为例秦峰;22-25实践·反思_课堂诊断
依据文本特点和学生特点优化教学设计曹茂昌;26-32实践·反思_写作实验室
真实任务写作三重奏魏小娜;33-39实践·反思_作文指要
用好地方文化元素 充实习作素材库张新慧;40-43备课·设计_文本研读
我说《论语·侍坐》章王俊鸣;44-46
对《〈《木兰诗》通解〉补注与再解》的答复张华军;47-49
生命形式的幻觉与真实——朱自清《春》艺术表现浅析张正耀;50-53备课·设计_咬文嚼字
“还”字究竟应该怎样读朱轶;54-57备课·设计_创意无限
《藤野先生》教学设计于盼;58-60
用“倒推法”打开阅读教学之门陈树元;60-61
《我与地坛》教学设计黄俐花;62-64
品味语言 感悟生命段增勇;64-65评价·测试_教考探究
关于中考语文试卷“积累与运用”考查的建议於德甫;66-69
四步讲解法:突破阅读题讲评的瓶颈边建松;70-73成长·发展_成长之路
风沙磨砺助成长——一个语文教师的南疆支教故事刘小丽;74-77+2
刘小丽对于语文教育的意义和价值扬子鱼;77-78视野·素养_读书
科学态度和科学研究的实践样本——张志公《传统语文教育教材论》阅读与思考尹逊才;79-82
胸中自有灯一盏——评程翔《说苑评注》刘笑天;83-84视野·素养_视窗
日本初中语文教科书的编写特点及启示——以日本教育出版株式会社版为例曹宇轩;85-88名师工作室
语文教学价值观89
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